Masse pose un défi politique et idéologique d’une nature nouvelle. Autrement dit, l’entrée dans l’âge de la tertiarisation de Cette diversité reflète pour partie la légitime multiplicitéĭes savoirs et des aspirations individuelles, mais elle tend également à s’ordonnerĭe façon hiérarchique, et à conditionner fortement les hiérarchies sociales et Outre qu’il paraît peu réaliste de conduire la totalité d’une classeĭ’âge au niveau du doctorat, tout du moins dans un avenir proche, le fait est qu’ilĮxiste naturellement une diversité considérable de filières et de voies au niveau de Avec l’enseignement tertiaire, les choses sont devenues beaucoup Objectif que chaque enfant accède approximativement aux mêmes savoirsįondamentaux. Égalitaire assez évidente en matière d’éducation : il fallait conduire la totalité d’uneĬlasse d’âge à la fin de l’école primaire, puis à la fin du secondaire, avec pour “À l’âge de l’enseignement primaire et secondaire, il existait une plate-forme
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